குறிப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் படிப்பது ஏன் பலன் தராது

குறிப்புகளை மீண்டும் படிப்பது பலன் தராது, ஏனென்றால் அது அங்கீகாரத்தை மட்டுமே உருவாக்கும், நினைவை அல்ல. பாடம் பரிச்சயமாக தோன்ற ஆரம்பிக்கும், மூளை அந்த பரிச்சயத்தை புரிதலாக தவறாக எடுத்துக்கொள்ளும். பிறகு தேர்வில் குறிப்பு இல்லாமல் விடை எழுத சொல்வார்கள், அந்த பரிச்சயமான உணர்வு காணாமல் போகும்.

இது மிகவும் பொதுவான படிப்பு தவறுகளில் ஒன்று. ஒருமுறை புரிந்தால் திருத்திவிடலாம்.

தவறான நம்பிக்கையின் மாயை

ஒரு பக்கத்தை மூன்றாவது முறை படிக்கும்போது என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள். வார்த்தைகள் சுலபமாக போகும். எதுவும் ஆச்சரியப்படுத்தாது. "ஆம், இது தெரியும்" என்று நினைத்து முன்னேறுவீர்கள்.

அந்த சுலுசான உணர்வுக்கு ஆங்கிலத்தில் 'fluency' என்று சொல்வார்கள். ஆனால் அது உரை எவ்வளவு பரிச்சயமாக தெரிகிறது என்பதை மட்டுமே அளவிடும். நினைவிலிருந்து திரும்ப எடுக்க முடியுமா என்பதை அளவிடாது.

அங்கீகாரம் என்பது வேறு, நினைவு என்பது வேறு:

• அங்கீகாரம் என்பது "இதை முன்பே பார்த்திருக்கிறேன்." திறந்த புத்தகத்துடன் சுலுசு.
• நினைவு என்பது "பார்க்காமல் சொல்ல முடியும்." தேர்வு கேட்பது இதைத்தான்.

நான்காவது முறை படிக்கும்போது குறிப்பு நன்றாக தெரிந்தாற்போல் தோன்றும் தோறும் நம்பிக்கை அதிகரிக்கும், ஆனால் கற்றல் நிற்கும். நம்பிக்கை ஏறும். கற்றல் படிகட்டி நிற்கும்.

அந்த இடைவெளியே தவறான நம்பிக்கையின் மாயை. இதனால்தான் சிலர் தேர்வு அறைக்குள் "எல்லாம் தெரியும்" என்று நுழைந்து வெளியே வருவார்கள்.

மீண்டும் படிப்பது ஏன் பலன் தராது என்று ஆராய்ச்சி என்ன சொல்கிறது

இது யூகம் மட்டுமல்ல. படிப்பு முறைகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒப்பிட்டு பார்க்கும்போது, மீண்டும் படிப்பது கீழிருந்து மேல் பட்டியலில் வருகிறது.

தெளிவான சான்று testing effect என்பதிலிருந்து வருகிறது. Roediger மற்றும் Karpicke (2006) மாணவர்களை இரு குழுக்களாக பிரித்தனர்: ஒரு குழு பத்தியை மீண்டும் படித்தது, மறு குழு கேள்வி கேட்டு சோதித்துக்கொண்டது. அவர்கள் கண்டது:

• உடனடி சோதனையில் மீண்டும் படித்தவர்கள் சற்று முன்னே இருந்தனர்.
• ஒரு வாரம் கழித்து, சோதித்துக்கொண்டவர்கள் மிகவும் அதிகமாக நினைவில் வைத்திருந்தனர்.
• விடையை நினைவு கூர்வது, மீண்டும் பார்ப்பது அல்ல, நினைவில் ஆழமாக பதிக்கிறது.

இது கேட்கவே கடினமாக இருக்கும், ஆனால் உண்மையானது: கஷ்டமாக தோன்றும் முறை பொதுவாக அதிகமாக கற்றுத்தரும். கேள்வி கேட்டு படிப்பது ஏன் வேலை செய்கிறது என்பதில் இன்னும் விவரமாக பார்க்கலாம்.

நினைவு கூர்தல் மீண்டும் படிப்பதை விட ஏன் சிறந்தது

வித்தியாசம் வேலை எந்த திசையில் போகிறது என்பதில்:

• மீண்டும் படிப்பது தகவலை ஒரு திசையில் தள்ளும், பக்கத்திலிருந்து உங்களுக்கு. சுலுசு, செயலற்றது, மறக்கக்கூடியது.
• நினைவு கூர்தல் நினைவிலிருந்து விடையை இழுக்கச் செய்யும். அந்த முயற்சிதான் நினைவை வலுப்படுத்தும்.

ஒரு மலை பாதை போன்றது. பாதையைப் பற்றி படிப்பது அதை தெளிவாக வைக்காது. நடப்பது வைக்கும்.

இதுவே active recall என்ற கருத்தின் மையம், மேலும் பெரும்பாலான மாணவர்கள் செய்யக்கூடிய மிகப்பெரிய மாற்றம் இதுதான். புதிய முறை தேவையில்லை. குறிப்பை அடிக்கடி மூட வேண்டும் அவ்வளவுதான்.

அங்கீகாரத்தை நினைவாக தவறாக எடுத்துக்கொள்வதை எப்படி கண்டுபிடிப்பது

தவறான நம்பிக்கையின் மாயை தெளிவாக தெரியாது. அது கற்றலைப் போலவே உணரும். சில அறிகுறிகள் உள்ளன:

• படிக்கும்போது தலையை ஆட்டுவீர்கள், ஆனால் பக்கம் மறைத்தால் விளக்க சிரமப்படுவீர்கள்.
• நிறைய highlight செய்வீர்கள், பிறகு அடுத்த முறையும் அதே வரிகளை highlight செய்வீர்கள்.
• விடை கண்ணில் பட்ட உடனே "தெரியும்" என்று தோன்றும், ஆனால் வெற்று பக்கம் பார்த்தால் நிற்கும்.
• தேர்வுக்கு தயாராக இருப்பதாக நினைப்பீர்கள், ஆனால் ஒருமுறை கூட கேள்வி கேட்டு சோதித்துக்கொண்டதில்லை.

எல்லாவற்றுக்கும் ஒரே திருத்தம்: பாடத்தை மூடி, நினைவிலிருந்து சொல்ல முயற்சியுங்கள். முடியாவிட்டால், இடைவெளியை கண்டுபிடித்தீர்கள், அதுவே நோக்கம். அங்கீகாரம் இடைவெளிகளை மறைக்கும். நினைவு கூர்தல் அவற்றை வெளியே இழுக்கும், நீங்கள் சரிசெய்ய நேரம் இருக்கும்போதே.

பதிலாக என்ன செய்வது

படிப்பதை முழுவதும் விட வேண்டியதில்லை. ஒருமுறை படித்து புரிந்துகொண்டு, பிறகு முறையை மாற்றுங்கள். மூன்று வழிகள் உள்ளன, வேகமானதிலிருந்து ஆழமானது வரை.

• கேள்வி கேளுங்கள். புத்தகம் மூடி, "இதற்கு மூன்று காரணங்கள் என்ன?" என்று கேளுங்கள். நினைவில் இருப்பதை எழுதி, பிறகு சோதியுங்கள். தவறுகள்தான் உங்கள் உண்மையான படிப்பு பட்டியல். ஒரு சிறிய practice quiz இதை தானாகவே செய்யும்.
• flashcard பயன்படுத்துங்கள். முன்பக்கம் படியுங்கள், திருப்பும் முன் விடை சொல்ல முயற்சியுங்கள், பிறகு சரியா தவறா என்று குறியுங்கள். திருப்பும் முன்பு உள்ள இடைவெளிதான் முக்கியம். தானாக உருவாகும் flashcards உருவாக்கும் வேலையை சேமிக்கும்.
• சொல்லி பாருங்கள். இதை முதலில் பார்க்காத ஒரு நண்பருக்கு கற்றுக்கொடுப்பதாக நடிங்கள். நிறுத்தும் இடம், தெளிவில்லாத இடம், அங்கேதான் புரிதலில் இடைவெளி உள்ளது. இதுவே Feynman technique-இன் மையம்.

இரண்டு முறைகளுக்கும் இடையிலான வித்தியாசம் ஒரு பார்வையில்:

கடைசி வரிதான் நினைவு கூர்தலின் மறைந்திருக்கும் பலம். மீண்டும் படிப்பது இடைவெளிகளை மறைக்கும், எல்லாம் பரிச்சயமாக தெரியும். நினைவு கூர்தல் அவற்றை வெளியே இழுக்கும், சரிசெய்ய நேரம் இருக்கும்போதே.

எளிதாக மாறுவது எப்படி

மீண்டும் படிப்பது பழக்கமாக இருந்தால், இதை முயற்சி செய்யுங்கள்:

1. குறிப்பை ஒருமுறை படித்து பொருளை புரிந்துகொள்ளுங்கள்.
2. மூடுங்கள். இரண்டு நிமிட timer வையுங்கள்.
3. தலைப்பைப் பற்றி நினைவில் இருப்பதை எழுதுங்கள்.
4. குறிப்பை திறந்து தவறுகளை சோதியுங்கள்.

அந்த இரண்டு நிமிட சிரமம் நான்காவது முறை படிப்பதை விட அசௌகரியமாக இருக்கும். அதுவே நோக்கம். நினைவுபடுத்த முயற்சிக்கும் சிரமம் மேலும் ஒரு மென்மையான வாசிப்பை விட அதிகம் செய்கிறது.

இதை வாரத்தில் கட்டாய திட்டமிடல் இல்லாமல் இணைக்கலாம்:

• தலைப்புகளை கலையுங்கள், ஒரு பாடத்தை மணிக்கணக்கில் தொடர்ச்சியாக படிக்காதீர்கள்.
• திரும்ப பார்க்கும் நேரத்தை நாட்கள் இடைவிட்டு வையுங்கள், ஒவ்வொரு முறையும் கொஞ்சம் அதிகமாக நினைவு கூர வேண்டும்.

அந்த இடைவெளி படிப்பிற்கு ஆழமாக ஆராய்ச்சி செய்யப்பட்ட கூடுதல் ஆதாயம். திரும்ப பார்க்க எவ்வளவு நேரம் காத்திருக்கிறீர்கள் என்பது அதிகமாக இருந்தால் நினைவு கடினமாக இருக்கும், கடினமான நினைவு அதிகமாக ஒட்டும்.

சுருக்கமாக சொன்னால்

மீண்டும் படிப்பது படிப்பது போல் தோன்றும், ஏனென்றால் பரிச்சயம் அறிவுபோல் தோன்றும். அது அறிவு அல்ல. ஒருமுறை படியுங்கள், பிறகு குறிப்பை மூடுங்கள், மூளையை நினைவுபடுத்த வேலை செய்யுங்கள்.

Kyonote இந்த கொள்கையில்தான் கட்டப்பட்டுள்ளது. உங்கள் குறிப்புகளை notebook-ல் போடுங்கள், அது flashcard-களாகவும் quiz-களாகவும் மாற்றும். மீண்டும் படிப்பதிலிருந்து நினைவு கூர்வதற்கு மாறும் வேலை ஏற்கனவே செய்யப்பட்டிருக்கும். வேலை செய்யும் படிப்பு என்பது நீங்கள் உண்மையில் செய்யும் படிப்புதான்.

Frequently asked questions

படிக்காமல் இருக்கும்போதும் குறிப்பை மீண்டும் படிப்பது வேலை செய்வதாக ஏன் தோன்றுகிறது?

மீண்டும் படிக்கும்போது வார்த்தைகள் நன்கு தெரிந்ததாகத் தோன்றும். அந்த பரிச்சயத்தை மூளை 'தெரியும்' என்று தவறாக புரிந்துகொள்கிறது. ஆனால் பக்கம் மூடியிருக்கும்போது விடையை சொல்வது வேறு, பக்கம் பார்த்து அறிவது வேறு. தேர்வு கேட்பது மூடிய நிலையில் நினைவு கூர்வதை மட்டுமே.

மீண்டும் படிப்பதற்கு பதிலாக என்ன செய்வது?

குறிப்பை மூடி, நினைவிலிருந்து திரும்ப பெற முயற்சியுங்கள். கேள்விகள் கேளுங்கள், flashcard பயன்படுத்துங்கள், அல்லது தலைப்பை உங்கள் வார்த்தைகளில் சொல்லி பாருங்கள். விடையை இழுத்து எடுக்கும் முயற்சி கஷ்டமாக இருந்தாலும், அது மட்டுமே நீடித்த நினைவை உருவாக்கும்.

மீண்டும் படிப்பது எப்போதாவது பயனுள்ளதா?

ஆம், புதிய பாடத்தை முதலில் புரிந்துகொள்ள ஒருமுறை படிப்பது சரிதான். தவறு என்னவென்றால், அதையே முக்கிய படிப்பு முறையாக அல்லது தேர்வுக்கு முன்பு கடைசி படிமாக பயன்படுத்துவது. ஒருமுறை படியுங்கள், பிறகு நினைவு கூர்ந்து என்ன புரிந்தது என்று சோதியுங்கள்.